KOLABORASI ORANG TUA DAN GURU DALAM MENDUKUNG KECERDASAN EMOSIONAL, INTELEGENSI DAN SPIRITUAL ANAK
Kata Kunci:
Kolaborasi orang tua dan lembaga, PAUD, Peran Orang TuaAbstrak
Sinergitas antara orang tua dan pendidik menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan yang mendukung bagi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh. Melalui pendekatan yang terintegrasi antara orang tua dengan lembaga atau guru dimungkinkan untuk saling berbagi informasi, strategi serta pengalaman yang dapat mendukung optimalisasi pengembangan karakter, sosial, maupun intelegensi anak. Pengabdian ini bertujuan untuk meniingkatkan pemahaman pentingnya peran orang tua dalam lingkungan lembaga serta menguatkan komitmen lembaga untuk dapat merancang program yang lebih dapat menggerakkan kolaborasi lembaga dan orang tua. Berangkat dari latar belakang ini maka TK ABA 3 Bandongan dan Tim pengabdian berupaya untuk memberikan layanan parenting ditujukan bagi para wali murid serta para guru yang dilaksanakan pada 30 September 2024 pukul 10.30 – Selesai bertempat di TK ABA 3 Bandongan. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan parenting dengan tema kolaborasi orang tua dan guru dalam mendukung kecerdasan emosional, intelegensi dan spiritual anak. Kegiatan dilaksanakan dengan terlebih dahulu dengan berkomunikasi dan berkoordinasi dengan lembaga, kemudian kegiatan dilaksankaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, kegiatan diakhiri dengan melakukan evaluasi dengan lembaga dan peserta yang kemudian di tulis dan disusun dalam bentuk laporan. Hasil evaluasi yang dilakukan menunjukkan bahwa materi yang disampaikan sesuai dan memberikan kebermanfaatan bagi para peserta.
Referensi
R. Nofianti, M. Munisa, and N. R. Agustia. (2022). Partisipasi Orang Tua dalam Implementasi Pembentukan Karakter Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. J. Kewarganegaraan. 6(2): 4733-4738
G. A. Marzuki and A. Setyawan. (2022). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak. J. Pendidikan, Bhs. dan Budaya. 1(4): 53–62.
R. A. Putri, S. Mawaddah, M. Bancin, and H. Putri. (2023). Peran Penting dan Manfaat Keterlibatan Orang Tua di PAUD: Membangun Pondasi Pendidikan Anak yang Kokoh. Al-Hanif (Jurnal Pendidik. Anak dan Parenting). 3: 42-49.
S. Nurhayati. (2021). Parental Involvement In Early Childhood Education For Family Empowerment In The Digital Age. Empower. J. Ilm. Progr. Stud. Pendidik. Luar Sekol. 10(1): 54-62.
R. A. Sari, M. F. Z. Siregar, and N. Nurhamidah. (2024). Partisipasi Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Cybern. J. Educ. Res. Soc. Stud. 5(3): 10-22.
N. M. Gahwaji. (2019). The Implementation Of The Epstein’s Model As A Partnership Framework At Saudi Kindergartens. J. Coll. Teach. Learn. 16(2): 11–20.
S. H. Yusup. (2018). Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Pendidikan Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Comm-Edu (Community Educ. Journal). 1(3): 164-174
R. Luna and J. Valley. (2023). Role of Parent-Teacher Partnership in Learners’ Academic Performance. Int. J. Educ. Manag. Dev. Stud. 4(1): 41–63.
A. Ulpiyati, E. Elan, and S. Mulyadi. (2021). Partisipasi Orang Tua Dalam Mengembangkan Kecerdasan Intrapersonal Anak. Edusia J. Ilm. Pendidik. Asia. 1(1): 61–73.
M. Rahmah, S. Hadi, and E. Wahdini. (2022). The Influence of Roles, Parenting Patterns through Social Behavior on Children’s Independence. J. Adv. Educ. Philos. 6(7): 352–359.
Z. Rahmadhini. (2024). A New Pattern of Parent-Teacher Partnership in Early Childhood Education. Int. Conf. Students. 1(1): 93-97.
G. Aleksić, D. Bebić-Crestany, and C. Kirsch. (2023). Factors influencing communication between parents and early childhood educators in multilingual Luxembourg. Int. J. Educ. Res. 124(1): 102309.
I. Ngadni and C. Yee Shuang. (2024). The Home-School Partnership in Early Childhood Education: Understanding The Challenges and Obstacles. Int. J. Acad. Res. Progress. Educ. Dev. 13(3): 18-35
P. S. Mulia and E. Kurniati. (2023). Partisipasi Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Wilayah Pedesaan Indonesia. J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini. 7(3): 3663–3674.
A. Råde. (2020). The Involved, Engaged or Partnership Parents in Early Childhood Education and Care. Univers. J. Educ. Res. 8(7): 2833–2841.
