PEMANFAATAN TEKNOLOGI AI DALAM PEMBUATAN MATERI RPL BIMBINGAN KLASIKAL BAGI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING SMP MUARO JAMBI
Kata Kunci:
Teknologi AI, Materi RPL, Bimbingan KlasikalAbstrak
Guru BK SMP se-Kabupaten Muaro Jambi membuat rencana pelaksanaan layanan (RPL) bimbingan klasikal dengan materi yang monoton, tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dan kurangnya pemahaman Guru terhadap perkembangan teknologi dalam metode pembelajaran yang digunakan yang akan berdampak pada kualitas layanan bimbingan yang dilakukan oleh Guru BK disekolah kepada peserta didik. Tujuan dari Pegabdian ini adalah memberikan pelatihan melalui workshop bagi Guru BK untuk meningkatkan pemahaman dalam memanfaatkan teknologi AI dalam pembuatan materi RPL bimbingan klasikal. Metode yang di gunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah ceramah yang dikemas dalam bentuk workshop. Hasil pengabdian sebelum dilakukannya workshop terdapat 3 Guru BK dari SMP yang berbeda yang memiliki pemahaman dalam pemanfaatan teknologi AI untuk pembuatan materi RPL. Setelah diberikan workshop terdapat 10 Guru yang memahami dalam memanfaatkan teknologi AI untuk pembuatan materi RPL. Guru dilatih membuat materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan mempelajari cara mengintegrasikan teknologi AI kedalam materi RPL yang menjadi acuan Guru BK dalam memberikan layanan. Guru akan diajarkan strategi dalam merancang aktivitas pembelajaran berbasis teknologi AI yang menarik dan inovatif. Pelatihan ini dilaksanakan melalui kombinasi presentasi, diskusi, dan praktik. Guru diberikan kesempatan untuk berbagi pengalaman dan ide terbaik dalam pemanfaatan teknologi AI, sehingga mereka dapat meningkatkan kemampuan dalam menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan stimulatif. Setelah dilakukan workshop, Guru BK SMP se-Kabupaten Muaro Jambi sudah mampu menggunakan dan memanfaatkan teknologi AI sebagai salah satu metode dalam membuat materi RPL.
Referensi
Winkel, W. S. & Hastuti. S. (2006). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Siwabessy, L. B., & Hastoeti, S. (2008). Bahan Ajar Sertifikasi Guru Bimbingan dan Konseling dalam Jabatan melalui Jalur Pendidikan: Praktik Bimbingan Klasikal. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta dan Dikti Depdiknas.
Furqon, M. A., & Badrujaman, A. (2014). Model evaluasi layanan dasar berorientasi akuntantanbilitas. Jakarta: PT Indeks.
Huljannah, M. (2021). Pentingnya proses evaluasi dalam pembelajaran di Sekolah Dasar. Educator: directory of elementary education journal, 2(2), 164-180.
Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prastya. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Mulyasa. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Inayah, dkk., “Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa, dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011∕2012,” Jurnal Pendidikan Insan Mandiri, 1, 1 (2013).
Meilia, M., & Murdiana, M. (2019). Pendidik Harus Melek Kompetensi dalam Menghadapi Pendidikan Abad Ke-21. Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam, 2(01), 88-104.
Pohan, Z. R. H., Idris, M. N. M., Ramli, R., Anwar, A., & Paisal, J. (2023). Sejarah peradaban dan masa depan kesadaran manusia pada posisi ontologis kecerdasan buatan (artificial intelligence) dalam perspektif Alquran. Basha'ir: Jurnal Studi Al-Qur'an Dan Tafsir, 29-38.
Batubara, M. H. (2020). Penerapan Teknologi Artificial Intelligence dalam Proses Belajar Mengajar di Era Industri 4.0 dan Society 5.0. Kampus Merdeka Seri 1: Menilik Kesiapan Teknologi Dalam Sistem Kampus, 53.
Zsolt, N. (2018). Artificial Intelligence and Machine Learning Fundamentals.
Luckin, R., Holmes, W., Grifths, M. & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed. An argument for AI in education. London: Pearson.
Haryani, H. (2018). Meningkatkan kemampuan menyusun rencana pelaksanaan layanan bimbingan klasikal (RPL bimbingan dan konseling) melalui supervisi akademik bagi guru bimbingan konseling di Kalimantan Selatan. Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman, 3(2), 50-55.
Mirasari, I., Komalasari, G., & Filiani, R. (2012). Evaluasi program layanan bimbingan klasikal di SMAN 46 Jakarta Selatan. Insight: Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1), 79-85.
Mustanir, A., Hamid, H., & Syarifuddin, R. N. (2019). Pemberdayaan kelompok masyarakat desa dalam perencanaan metode partisipatif. Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan, 5(3), 227-239.
An, Y.J., & Reigeluth, C. (2011). Creating technology-enhanced, learner-centered classrooms. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28 (2), 5462.
Sahelatua, L. S., Vitoria, L., & Mislinawati, M. (2019). Kendala Guru Memanfaatkan Media It Dalam Pembelajaran di SDN 1 Pagar Air Aceh Besar. Elementary Education Research, 4(4).
Adam, steffi dan M. T. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. CBIS Journal, 3 No 2 (ISSN 2337-8794), 78–90.
Malik, A. V., Haqqoni, B. M., Fawaz, F. C., Fauzan, I., Irgi, I. W., Musthofa, M. N., ... & Suryadi, A. (2023). Pemanfaatan Arduino Uno Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa SMK Dalam Internet Of Things. Abdi Jurnal Publikasi, 1(6), 585-589.
Pratikno, A. S. (2017). Implementasi Artificial Intelligence dalam Memetakan Karakteristik Kompetensi, dan Perkembangan Psikologi Siswa Sekolah Dasar Melalui Platform Offline Conference. In Proceeding KMP Education Research Conference Keluarga Mahasiswa Pascasarjana (KMP) (pp. 18-27).
Aminah, S. (2021). Sinergitas Guru dan Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Guru, 2(1).
Wahyudi, A. (2022). Pentingnya Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pembelajaran Ips. JESS: Jurnal Education Social Science, 2(1), 51-61.
Cahya, A. D., Rahmadani, D. A., Wijiningrum, A., & Swasti, F. F. (2021). Analisis pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia. YUME: Journal of Management, 4(2).
Ismail, I., Hasan, H., & Musdalifah, M. (2018). Pengembangan kompetensi mahasiswa melalui efektivitas program magang kependidikan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(1), 124-132.
